吉林大学审核评估学院巡礼 |白求恩第一临床医学院
学校全面贯彻落实立德树人根本任务，以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，加快推进我校人才培养质量保障体系建设，践行“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”方针。为全面展示自评自建成效，学校将以系列图文的形式，宣传推广各学院本科教育教学综合改革与创新实践经验。
本期展示的是白求恩第一临床医学院。
学院简介
吉林大学白求恩第一临床医学院（吉林大学第一医院），作为教育部直属高校附属医院，成立于1949年，学院秉承“大医精诚，尚美至善”的院训，致力于医疗、教学、科研、预防、保健、康复等全方位发展。学院现有两个院区，总建筑面积近56万平方米，开放床位5900余张。现有教职员工9800余人，其中正高级职称597人、副高级职称673人，博士生导师243人，硕士生导师511人，包括双聘院士、海外高层次专家、长江学者等各级各类人才称号40余人，享受国务院政府特殊津贴34人。
学院设有临床医学专业五年制、5+3一体化、5+3一体化儿科学及白求恩试验班四个轨道，目前有在校本科生800余人，位列医学部首位。学院传承红色血脉，弘扬白求恩精神，通过一系列创新而务实的改革举措，在医学教育领域取得了令人瞩目的成就，彰显了学院在教育教学、学科建设、师资培养、科研创新等方面的卓越实力，更为学生提供了广阔的发展空间和成长平台。
一、改革举措
一个目标：即以培养白求恩式卓越医学人才为目标。
两个创新：即模式创新、制度创新。
（一）模式创新，追求卓越
学院率先引领器官系统整合课程教学模式和医学+创新教学模式的改革。
1.器官系统整合课程教学模式创新：学院以2022级临床医学5+3一体化儿科学为试验班，率先开展基于基础-临床深度整合的器官系统整合课程教学改革，成立器官系统整合课程教研室，组建师资队伍，形成以“同症异病”模块为主的床旁实践教学模式。
2.白求恩试验班医学+X教学模式创新：2024年，学院成立白求恩试验班，以“医学+化学”学科交叉主线，器官系统整合为基本教学模式，探索创新医学+X的人才培养模式。
（二）制度创新，矩以方圆
学院通过顶层设计，积极探索制度建设，以制度引领教学，构建主动教学、热爱教学、投身教学的良好环境，目前已建立43项教学相关制度。
1. 师资选聘：学院制定了《教研室主任竞聘上岗制度》《教学秘书全脱产制度实施办法》《本科生班主任/指导教师工作办法》等制度，选拔优秀教师参与本科生教学。
2. 职称晋升：学院制定了《关于通过教学特别渠道正常聘任主任医师、副主任医师职务的办法》《关于聘任教授、副教授职务的办法》以及《教学业绩晋级评审赋分标准》等制度，为教师的职业生涯提供更好的保障。
3. 激励导向：学院通过制定《教学目标责任书》《学院教学改革项目配套经费制度》《教学成果奖励管理规定》《学院奖学金评选办法》等制度，将教学融入到日常工作的每一个环节，做到全员、全程、全方位育人。
三个维度：即课程育人、实践育人、科研育人。
（一）课程育人
课程思政，夯实育人第一课堂
深挖思政元素、巧妙融入课堂，培养学生救死扶伤、生命至上、勇于奉献的精神。建设课程思政资源案例库1040个；开展“战地教学”37讲，被教育部领导赞扬为“课程思政金课”。
（二）实践育人
注重实践，强化育人第二课堂
学院通过早期接触临床、SSP和临床技能比赛、课间实习、毕业实习、教学门诊构建临床实践能力一体化模式，培养学生缜密的临床思维和过硬的临床专业技能，使他们从认识患者、认识医生、认识医院到认识医学，实现综合素养的提升。
思政活动，拓展育人第三课堂
（1）举办“匠心师语·白求恩名家讲坛”活动，邀请国内外知名大家分享他们的成长经历，领悟从师之道，解生之惑，燃医之光。
（2）开展寻根白求恩、纪念白求恩、支教、义诊等系列活动，追忆红色革命之旅，使红色基因根植血脉。
（3）建立生命健康叙事分享中心，举办电影分享会、读书会等活动，使医学人文植入学生心中，唤醒医学人文精神在医学教育实践中的回归。
（4）组织学生参加蓝马甲、青年志愿者公益活动、致敬器官捐献者活动，投身青年红色筑梦之旅、传递生命薪火。
（三）科研育人
学院为学生搭建了科研创新能力一体化提升平台，通过Research Day学术活动、牛津大学医学+创新项目、导师制项目、大学生创新训练计划项目、开放性创新实验、科研训练以及科研竞赛和学科交叉医师梦工场等，培养学生创新思维、筑牢科研基础。
五个建设：即师资建设、课程建设、教材建设、资源建设、平台建设。
（一）师资建设，资源赋能
1. 新入职教师：开展系统的岗前培训，建立由骨干教师、青年教师、新入职教师构成的微格教学小组，通过观摩、试讲、参加教学大赛等方式积累教学经验，提升教学能力。
2. 青年教师：鼓励教师参加全国教学会议，开展教学改革和教育研究，探索创新教学方法，激发青年教师的积极性。
3. 骨干教师：发挥骨干教师的示范作用，鼓励他们参与教学团队的建设，带领团队成员共同进步。支持承担重要的教研项目，提升学术影响力。
4. 资深教师：充分发挥资深教师的传帮带作用，参与学院教育政策的制定和咨询。建立荣誉体系，突显资深教师的贡献，大力弘扬教育家精神。
5. 辅导员-班主任-指导教师一体化：构建全方位学生管理模式。整合我院内部的教育资源和力量，为学生提供更加全面、细致、个性化的教育服务，助力学生“德、智、体、美、劳”全面发展。
（二）课程建设，筑牢根基
学院充分利用信息技术，拓展教学空间，实现教学资源数字化和网络共享，全面推动中、英文课程在线教学建设，共建设了26门课程的课程资源。
（三）教材建设，固本培元
学院教师承担人民卫生出版社、高等教育出版社出版的教材主编、副主编工作42册，参与《内科学》《外科学》《妇产科学》《神经病学》等教材的多个版本编写工作，教材建设经验丰富，积淀深厚。
（四）资源建设，完善配套
1. 案例库建设：学院通过教学项目，积极鼓励PBL、CBL、MDT、思政案例库的建设。已建立PBL案例库30项、CBL案例库102项、MDT案例库35项、课程思政案例库1040项。
2. 题库建设：学院积极推进本科生课程考核改革，共建立临床医学专业课程题库十万余条、临床技能操作题库2853条、实习出科考试题库26万余条。
（五）平台建设，创优环境
1. 临床技能中心：中心占地面积4000㎡，设有OSCE考站、专项技能训练区、高端模拟教学区，配备各种高仿真人体模型，共有教学设备3000余件，为学生临床思维的构建和专业技能的提升，搭建了良好的平台。
2.科研平台建设：平台配备了高端的科研仪器设备，如精密的分析仪器、先进的实验设备等，以及优秀的科研教学人员，为学生开展科学研究提供优良的环境与平台。
3. 图书资源建设：图书馆拥有丰富的纸质图书和电子图书资源，涵盖了各个学科领域和专业方向。引进了多个国内外知名的电子图书数据库，方便师生随时随地查阅文献资料。
二、改革成效
（一）卓越成果，彰显深厚底蕴
学院在医学教育领域取得的卓越教学成果：荣获国家级教学成果二等奖1项，省级一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项，校级一等奖3项、二等奖5项、三等奖4项，这些荣誉是对学院教学质量和教学改革的充分肯定，彰显了在医学人才培养方面的深厚底蕴和创新精神。
（二）思政教育，坚持立德树人
作为国家首批急救教育试点、国家首批“大思政课”实践教学基地，学院始终坚持立德树人，将思想政治教育融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（三）课程建设，创新教学模式
学院建设了国家级一流本科课程1门、精品课程1门，省级一流本科课程1门、精品课程10门、精品在线开放课程3门，以及校级课程建设17门，为学生提供了丰富多样的学习资源。
（四）教材建设，提升教学质量
学院教师在多部人民卫生出版社出版的教材中担任编委，其中迟宝荣教授主编的《内科学》荣获国家级教材建设二等奖，为提升教学质量提供了有力支撑。
（五）教学名师，引领教学风尚
学院有全国模范教师1人，宝钢教师优秀奖1人，中国大学生医学技术技能大赛贡献奖1人、优秀组织管理者2人、优秀指导教师3人，吉林省高校黄大年式教师团队1支，“吉林好人· 最美教师暨黄大年式好老师”最美团队1支，吉林大学黄大年式教师团队1支，校级教学名师42人。
（六）教学大赛，尽展教师风范
学院教师以卓越的教学能力和创新的教学方法，荣获全国高校教师教学创新大赛一等奖2项，西浦全国大学教学创新大赛特等奖1项，全国医学高等院校青年教师教学基本功比赛、全国MBBS项目青年教师英文讲课大赛等多项大奖，充分展现了教师的教学风采和教学水平。
（七）学生获奖，展现学子风采
学院良好的平台和优秀的师资为学生的成长提供了优越的环境。学生荣获第十届中国大学生医学技术技能大赛金奖、全国仿真创新应用大赛医学仿真应用赛道总决赛一等奖、全国大学生生命科学竞赛一等奖、挑战杯中国大学生创业计划竞赛国家二等奖和省级特等奖。近三年发表SCI论文20余篇，其中独立一作8篇，共同一作10余篇，获得大学生创新训练计划项目国家级26项、省级54项、校级41项，发明专利20余项。
展望未来，学院将继续坚守立德树人的根本使命，以更加坚定的步伐、开放的姿态、创新的思维，迎接未来的挑战与机遇，为培养更多优秀的医学人才、推动医学教育事业的繁荣发展贡献力量。