吉大一院开展形成性评价教学工作坊

 宁杨从问题入手，带领各位教学秘书讨论了“什么是主动学习”“什么内容会使你主动学习”等问题，并由此引出了课程形成性评价体系的相关内容。

宁杨向教学秘书介绍形成性评价框架

随后，宁杨介绍了自己在教学中开展形成性评价的经历，并传授了实际工作中的经验，如合理分配学生的个人任务、小组任务及团队项目，均衡调整个人成绩占比等。宁杨指出，通过学生互评，带动原本不想努力的学生一起进步，是开展形成性评价的重要作用。形成性评价的开展可建立教学的良性循环，激发学生内在的学习动力。

 在向各位教学秘书介绍了三步设计形成性评价框架的方法后，宁杨带领各位教学秘书进行了实际演练，通过对教研室所承担的课程进行模块数量及分值的设计、模块内容及评价细则的设计以及分数计算方法的设计，形成了课程的初步形成性评价框架。通过和组内教师交换自己的设计并交互打分，各位老师又再次对自己的设计进行了完善。

教学秘书与宁杨交流心得体会

朴美花进行总结发言

 活动最后，各位老师纷纷发言交流自己的学习心得，并与宁杨讨论了自己设计的可行性。朴美花总结时讲道，此次培训活动对教师提出了更高的要求与挑战，无论是形成性评价还是过程性评价，都是转变学生学习方式的好方法。改革是切实提高教学质量和人才培养质量的必经之路。实施教学改革不能是纸上谈兵，需要有完备的设计和高效的执行力，只有将设想变成实践，才能在实践中走出新路线。